Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Porsch, Raphaela |
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Titel | Medienbildung als Aufgabe der Lehrer*innenbildung: Eine innovationstheoretische Perspektive. |
Quelle | In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 4 (2021) 2, S. 254-268
PDF als Volltext |
Beigaben | Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 2701-1429 |
DOI | 10.18716/ojs/kON/2021.2.13 |
Schlagwörter | Kompetenz; Vermittlung; Digitale Medien; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Lehrerbildung; Pandemie; Digitalisierung; Fernunterricht; Begründung; Innovation; Perspektive; Situation; Verständnis; Deutschland |
Abstract | Digitalisierung und Medienbildung zählen aktuell zu den meistdiskutierten Themen unter Bildungsforscher*innen, -politiker*innen und Akteur*innen in der Lehrer*innenbildung und Schulforschung; eine Debatte, die neue Impulse durch den Distanzunterricht in der Zeit der Corona-Pandemie erhalten hat. Doch trotz zahlreicher Begründungen und bildungspolitischer Vorgaben deutet sich an, dass bislang die systematische Vermittlung medienpädagogischer Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung flächendeckend noch nicht implementiert worden ist. Zum Verständnis wird im Beitrag diese Situation aus einer innovationstheoretischen Perspektive betrachtet. Dazu wird die Aufgabe der Medienbildung in der Lehrer*innenbildung als Innovation betrachtet, um die Frage zu beantworten, warum in Deutschland eine flächendeckende Implementation der Aufgabe medienpädagogische Kompetenzen in allen Phasen der Lehrer*innenbildung zu vermitteln bislang nicht gelungen ist. (Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
Update | 2024/1 |