Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Schmude, Corinna; Wedekind, Hartmut |
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Titel | Von der Sache aus denken und pädagogisch handeln. Theoretische Rahmung des dialektischen Verhältnisses von performativer und dispositioneller Kompetenzentwicklung im Kontext von Lernwerkstattarbeit. |
Quelle | Aus: Peschel, Markus (Hrsg.); Kelkel, Mareike (Hrsg.): Fachlichkeit in Lernwerkstätten. Kind und Sache in Lernwerkstätten. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018) S. 35-50
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) |
Reihe | Lernen und Studieren in Lernwerkstätten |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-7815-2244-2; 978-3-7815-5652-2 |
DOI | 10.35468/5652-03 |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-214184 |
Schlagwörter | Pädagogisches Handeln; Interaktionsforschung; Pädagogische Intervention; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Interaktion; Entdeckendes Lernen; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernumgebung; Forschendes Lernen; Lehr-Lern-System; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Dialektik; Professionalisierung; Universität; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Hochschule; Lernwerkstatt; Fachlichkeit; Kompetenzentwicklung; Modell; Thema; Theorie; Berlin; Deutschland |
Abstract | Im vorliegenden Beitrag wird eine theoretische Rahmung performativer und dispositioneller Kompetenzentwicklung vorgestellt. Dabei wird das Verhältnis beider Kompetenzfacetten in Bezug auf Lernwerkstattarbeit diskutiert. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2021/2 |