Auswirkungen von bildungspolitischen Förderprogrammen auf Organisationen der Weiterbildung am Beispiel eines Modellprojekts.

Autor/inn/en	Iller, Carola; Kamrad, Elisabeth
Titel	Auswirkungen von bildungspolitischen Förderprogrammen auf Organisationen der Weiterbildung am Beispiel eines Modellprojekts.
Quelle	Aus: Dollhausen, Karin (Hrsg.); Feld, Timm C. (Hrsg.); Seitter, Wolfgang (Hrsg.): Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 177-196 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	TELL
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-92500-4
DOI	10.1007/978-3-531-92500-4_9
Schlagwörter	Bildungspolitik; Förderprogramm; Erwachsenenbildung; Auswirkung; Organisation
Abstract	Die Programmförderung ist zu einem wichtigen Instrument staatlicher Steuerung in der Bildungspolitik geworden. Bislang sind die Wirkungen dieser Steuerungsformen jedoch noch kaum erforscht. Unklar ist insbesondere, welche langfristigen Auswirkungen die Förderprogramme auf Organisationen der Weiterbildung haben. Mittels einer Sekundäranalyse von Längsschnittdaten aus einem Modellprojekt zum Thema Selbstgesteuertes Lernen gehen wir der Frage nach, inwiefern bildungspolitische Förderprogramme Auswirkungen auf organisationale Prozesse in Weiterbildungseinrichtungen haben. Den Ausgangspunkt bildet dabei die Überlegung, dass zum einen die durch die Programme intendierten Ziele nicht immer mit den Intentionen der Bildungsorganisation identisch sind, zum anderen die Programme auch nicht intendierten organisationalen Veränderungen in Bildungsorganisationen führen können. Im Ergebnis zeigt sich, dass bildungspolitische Förderprogramme weitaus mehr als nur intendierte Wirkungen in den Bildungseinrichtungen zeigen und dass eine Nachhaltigkeit angestrebte Veränderung sowohl auf Grund fehlender Ressourcen als auch aufgrund der projektförmigen Anlage nicht durchgängig gegeben ist.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2011/1