Professionsforschung in inklusiven Settings - Einblicke in die Studie KosH.

Autor/in	Kreis, Annelies
Titel	Professionsforschung in inklusiven Settings - Einblicke in die Studie KosH.
Quelle	Aus: Redlich, Hubertus (Hrsg.); Schäfer, Lea (Hrsg.); Wachtel, Grit (Hrsg.); Zehbe, Katja (Hrsg.); Moser, Vera (Hrsg.): Veränderung und Beständigkeit in Zeiten der Inklusion. Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 25-43Verfügbarkeit
Reihe	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2055-4
Schlagwörter	Erziehung; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Exploration; Bildungssystem; Schule; Schulpädagogik; Lehrer; Inklusion; Rechtsgrundlage; Berufsanforderung; Sonderpädagoge; Habitus; Kooperation; Koordination; Professionalität; Schweiz
Abstract	Die Umsetzung der Forderung nach inklusiver Bildung von Schülerinnen mit besonderem Förderbedarf ist mit Verschiebungen im Bildungssystem und Konsequenzen für die Professionalität pädagogischer Akteurinnen verbunden. Im Beitrag werden nach einem theoretischen und empirischen Überblick bezüglich professionellen Handelns in inklusiven Schulkontexten zentrale Ergebnisse und Instrumente berichtet, welche im Rahmen der Schweizer Studie "Kooperation im Kontext schulsicher Heterogenität" (KosH) entstanden. Mit der multimethodischen Studie wurden Aktivitäten und Überzeugungen schulischer Sonderpädagog*innen sowie Regellehrpersonen untersucht, die in inklusiven Schulen tätig sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1