Mehr als ein deutsch-französischer Perspektivwechsel. Welche Möglichkeiten bietet das deutsch-französische Schulgeschichtsbuch für interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht und in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrern?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bendick, Rainer
Titel	Mehr als ein deutsch-französischer Perspektivwechsel. Welche Möglichkeiten bietet das deutsch-französische Schulgeschichtsbuch für interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht und in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrern?
Quelle	In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung. Sonderheft, (2013) 18, S. 121-143Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Anmerkungen 9; Literaturangaben
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-3632
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Interkulturelles Lernen; Lehrwerk; Deutschunterricht; Literarischer Text; Vergleichende Analyse; Fächerübergreifender Unterricht; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Landeskunde; Rechtssprache
Abstract	Das Postulat, interkulturelles Lernen und interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht anzustreben, realisiert eine alte Orientierung der Fremdsprachendidaktik mit den Standards des 21. Jahrhunderts. Das deutsch-französische Geschichtsbuch ist aufgrund seines binationalen Ansatzes ein ideales Lehrbuch, um interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht zu unterstützen. Die Konzeption des Buches und seine Materialien ermöglichen es, den kulturellen Hintergrund literarischer Themen, aktuelle gesellschaftliche, politische und wirtschaftliche Fragen oder die Mechanismen der Erinnerungskulturen jenseits klassischer landeskundlicher Annäherungen zu thematisieren. Das Erkennen und Verstehen des Anderen gehen hier Hand in Hand mit der Auseinandersetzung mit den eigenen Wahrnehmungs- und Deutungsmustern. Dies kann nicht nur im Fremdsprachenunterricht, sondern auch in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrkräften genutzt werden. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2014/1

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