Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung in Studienumgebungen.

Autor/inn/en	Jenert, Tobias; Brahm, Taiga
Titel	Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung in Studienumgebungen.
Quelle	Aus: Spiekermann, Annette (Hrsg.): Lehrforschung wird Praxis. Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2013) S. 69-83 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben 22
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5193-2; 978-3-7639-5194-9
DOI	10.3278/6004342w
Schlagwörter	Kompetenz; Lernkultur; Curriculum; Curriculumentwicklung; Lehre; Lehrkultur; Studium; Universität; Hochschulentwicklung; Hochschullehrer; Hochschullehrerin; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Studiengang; Hochschule; Entwicklung; Kompetenzentwicklung; Qualitätsentwicklung; Strategie; Sankt Gallen; Schweiz
Abstract	Der vorliegende Artikel zeigt, wie mit dem Ansatz der institutionsweiten Hochschulentwicklung ein Beitrag zur systematischen Qualitätsentwicklung an Hochschulen geleistet werden kann. Dabei werden im Rahmen von Veränderungsinitiativen unterschiedliche Ebenen der Hochschule als Organisation in den Blick genommen: (1) die (lehrbezogene) Strategieentwicklung auf der Ebene der gesamten Hochschule, (2) die Curriculumgestaltung auf Programmebene und (3) die Kompetenzentwicklung von Lehrenden bzw. das didaktische Design von Lehrveranstaltungen auf der individuellen Ebene. Auf jeder Ebene stehen didaktische Fragestellungen im Vordergrund. Gleichzeitig werden die unterschiedlichen Anspruchsgruppen der Initiativen, z. B. Studierende, Lehrende, Hochschulmanagement, und deren Anliegen berücksichtigt. Der Ansatz fordert, Maßnahmen zur Hochschulentwicklung auf jeder der drei identifizierten Ebenen nicht isoliert, sondern im Gesamtzusammenhang der institutionsweiten Perspektive zu betrachten. Das Fallbeispiel einer Studiengangentwicklung an der Universität St. Gallen illustriert die institutionsweite Hochschulentwicklung. - Gliederung: 1. Qualitätsentwicklung in der Lehre: Stand der Diskussion und Entwicklungsbedarf. - 2. Gestaltungsebenen und Handlungsfelder institutionsweiter Hochschulentwicklung (2.1 Strategieentwicklung auf institutioneller Ebene. - 2.2 Curriculumgestaltung auf der Programmebene. - 2.3 Kompetenzentwicklung auf individueller Ebene und didaktisches Design einzelner Lehrveranstaltungen). (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2014/1