Orte und Organisationsformen von Museen.

Autor/in	Hamann, Matthias
Titel	Orte und Organisationsformen von Museen.
Quelle	Aus: Bockhorst, Hildegard (Hrsg.); Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (Hrsg.); Zacharias, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch kulturelle Bildung. München: kopaed (2012) S. 654-658 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kulturelle Bildung. 30
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-330-3
Schlagwörter	Forschung; Methode; Non-formale Bildung; Vermittlung; Kulturvermittlung; Recht; Lernen; Handlungsorientierung; Lernort; Museumspädagogik; Kunstwissenschaft; Partizipation; Kundenorientierung; Kulturelle Bildung; Ausstellung; Museum
Abstract	Im Zusammenhang Kultureller Bildung werden Museen oftmals als "Lernorte" bezeichnet (siehe Matthias Henkel "Museen als Orte Kultureller Bildung"). Aber ist der Lernort Museum immer gleich? Oder sind es nicht vielmehr Orte unterschiedlicher Kategorie, abhängig von den Spezifika der jeweiligen Einrichtung? Und sind es überhaupt Lernorte? Ob "Museum" und "Lernort" synonym zu begreifen sind, ist durchaus anzweifelbar, denn der Museumsbegriff ist in Deutschland nicht geschützt. So kann es trotz der vom Internationalen Museumsrat ICOM verfassten ethischen Richtlinien, dem "Code of Ethics for Museums", zu einer unterschiedlichen Gewichtung musealer Aufgaben kommen. Zudem möchte nicht jeder Besucher auch etwas lernen. Mithin erscheint das Beiwort "Erlebnisort" geeigneter, um Museen zu beschreiben.
Erfasst von	Universität Erlangen-Nürnberg, Institut für Pädagogik, Lehrstuhl II
Update	2016/2