Zur Bedeutung der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerbildung.

Autor/in	Rheinländer, Kathrin
Titel	Zur Bedeutung der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerbildung.
Quelle	Hamburg: Kovac (2012), 115 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriften zur pädagogischen Theorie. 3
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1865-4053
ISBN	3-8300-6365-2; 978-3-8300-6365-0
Schlagwörter	Pädagogisches Denken; Pädagogisches Handeln; Allgemeine Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Methode; Kulturdifferenz; Sozialforschung; Konflikt; Kulturelle Identität; Zufriedenheit; Lehrer; Lehrerausbildung; Interkulturelle Bildung; Polyvalenz; Beruf; Berufsbild; Kulturelle Aktivität; Begegnung; Diskurs; Habitus; Professionalität; Triangulation; Deutschland
Abstract	Es ist durchaus denkbar, dass die herkömmliche Allgemeine Pädagogik nicht mehr zeitgemäß ist. Das pädagogische Handeln und das erziehungswissenschaftliche Denken verändern sich schneller, als es die überwiegend zur Verteidigung erfolgreicher Theorien und Konventionen neigenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler wahrhaben wollen. Deshalb muss jede Generation prüfen, was in möglicherweise veränderten Situationen und Verhältnissen noch Bedeutung hat bzw. wie es diese gegebenenfalls zurückgewinnen kann. In dem vorliegenden Band wird an vier exemplarischen Beispielen untersucht, ob es Problemfelder gibt, die eine Neukonstruktion der Allgemeinen Pädagogik nicht nur möglich, sondern notwendig machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1