Neurobiologische Aspekte der Bildungsprozesse im Kleinkindalter. Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in Kinderkrippen.

Autor/in	Walbach, Katrin
Titel	Neurobiologische Aspekte der Bildungsprozesse im Kleinkindalter. Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in Kinderkrippen.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), 381 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Halle (Saale), Univ., Diss., 2008.
Reihe	Research
Beigaben	Literaturangaben S. [369]-381
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-19219-1; 978-3-531-19219-2; 978-3-531-19220-8
DOI	10.1007/978-3-531-19220-8
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungsprozess; Beobachtung; Fallstudie; Interview; Methode; Bindung; Kognitive Entwicklung; Wahrnehmung; Kleinkind; Kinderkrippe; Kindertagesbetreuung; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Raumgestaltung; Erfahrungslernen; Videoaufzeichnung; Neurobiologie; Sprachentwicklung; Elternarbeit; Hochschulschrift; Gruppe (Soz); Erzieher; Deutschland
Abstract	In der Diskussion über den Ausbau von Tageseinrichtungen für Kinder unter drei Jahren steht meist die Versorgung berufstätiger Eltern mit Plätzen für ihre Kinder im Fokus, während die Krippe als Gestaltungsort frühkindlicher Erziehung in den Hintergrund gerät. Anhand drei empirischer Fallanalysen untersucht die Autorin die Ausgestaltung von Bildungsprozessen in Kinderkrippen und zeigt die Unterschiede in der Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse auf. Die Autorin arbeitet heraus, dass es vor allem ein Umsetzungsproblem zu überwinden gilt, damit Kleinkinder ihr Potenzial optimal entfalten können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4