Kommunikationsstrategietypen im Französischunterricht der Grundschule.

Autor/in	Méron-Minuth, Sylvie
Titel	Kommunikationsstrategietypen im Französischunterricht der Grundschule.
Quelle	Aus: Kötter, Markus (Hrsg.); Rymarczyk, Jutta (Hrsg.): Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. Forschungsergebnisse und Vorschläge zu seiner weiteren Entwicklung. Frankfurt, Main: Lang (2011) S. 121-134Verfügbarkeit
Reihe	Inquiries in language learning = Forschungen zu Psycholinguistik und Fremdsprachendidaktik. 3
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1868-386X
ISBN	3-631-60144-1; 978-3-631-60144-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Kommunikation; Grundschule; Schüler; Lernprozess; Unterrichtsgespräch; Videoaufzeichnung; Spracherwerb; Sprachgebrauch; Französischunterricht; Strategie; Typologie; Baden-Württemberg; Deutschland; Karlsruhe
Abstract	Im Bereich des Fremdsprachenlernens existieren kaum neuere Studien, die aufzeigen, wie junge Lerner mittels ihrer Lernersprache zielsprachliche Äußerungen zu realisieren versuchen. Dieser Beitrag berichtet über eine vierjährige Longitudinalstudie, die sich mit den Kommunikationsstrategien beschäftige, die eine Schülergruppe (6-10 Jahre) beim Erlernen des Französischen im institutionalisierten Kontext entwickelt und benutzt hat. Die Ergebnisse zeigen, dass die jungen Schüler eine große Bandbreite an Kommunikationsstrategien verwenden, um sich mündlich am Unterrichtsgeschehen zu beteiligen und mit der Lehrkraft und den Mitschülern zu kooperieren. Der Beitrag möchte mit Anregungen für die Französischlehrkräfte abschließen und gibt einige Anwendungsbeispiele für den Fremdsprachenunterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4