Bullying an Grundschulen. Formen, Geschlechtsunterschiede und psychosoziale Korrelate.

Autor/inn/en	Marées, Nandoli von; Petermann, Franz
Titel	Bullying an Grundschulen. Formen, Geschlechtsunterschiede und psychosoziale Korrelate.
Quelle	In: Psychologische Rundschau, 60 (2009) 3, S. 152-162Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3042; 2190-6238
DOI	10.1026/0033-3042.60.3.152
Schlagwörter	Bewältigung; Verhalten; Altersunterschied; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Schüler; Mobbing; Hyperkinese; Problem; Viktimisierung; Täter
Abstract	Bullying unter Grundschülern wurde in Bezug auf Geschlechts- und Altersunterschiede untersucht, und mit Bullying einhergehende psychosoziale Probleme wurden analysiert. Mittels eines Bi-Informanden-Ansatzes (Selbst- und Lehrerbeurteilung) wurde Bullying unter 550 Kindern (Alter: 6;5 bis 10;8 Jahre) erfasst, zudem wurden emotionale und Verhaltensprobleme erhoben. Insgesamt wurden 10 % aller Kinder als Täter identifiziert, 17.4% als Opfer und 16.5% als Täter-Opfer. Signifikante Geschlechtsunterschiede zeigten sich in Bezug auf direktes (physisches und verbales) Bullying: Jungen waren häufiger Täter und Opfer. Indirektes/relationales Bullying trat vor allem innerhalb gleichgeschlechtlicher Gruppen auf, direktes Bullying wurde eher von und gegenüber Jungen angewandt. Bullying nahm mit dem Alter zu, Viktimisierung blieb stabil. Kovarianzanalysen bestätigten bei den identifizierten Tätern, Opfern und Täter-Opfern die spezifischen psychosozialen Probleme, wie sie aus der internationalen Bullying-Forschung bekannt sind. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/1