The influence of immediate feedback on subsequent learning in children. An fMRI study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Özyurt, Jale; Thiel, Christiane
Titel	The influence of immediate feedback on subsequent learning in children. An fMRI study.
Quelle	Aus: Herrmann, Manfred (Hrsg.); Thiel, Christiane (Hrsg.): Topics in advanced imaging. Oldenburg: BIS-Verl. der Carl-von-Ossietzky-Univ. (2007) S. 167-170 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Hanse-Studien. 6
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8142-2086-4
URN	urn:nbn:de:gbv:715-oops-5358
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kognitiver Prozess; Testaufgabe; Schule; Schüler; Fehler; Leistungsrückmeldung; Lernforschung; Neurowissenschaften; Deutschland
Abstract	An important debate in educational research on effective learning is the question whether errors should be corrected immediately. Although it is quite plausible that we need feedback about our mistakes in the learning process, it is also conceivable that emotional consequences of feedback might interfere with future learning. [The authors present results of a study that] investigates the effects of immediate error feedback on subsequent learning in children. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3

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