Zur Entwicklung und Genese fachbezogener Selbstkonzepte. Effekte sozialer und dimensionaler Vergleiche.

Autor/in	Möller, Jens
Titel	Zur Entwicklung und Genese fachbezogener Selbstkonzepte. Effekte sozialer und dimensionaler Vergleiche.
Quelle	Aus: Schenk, Barbara (Hrsg.): Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 223-238 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung. 6
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14656-4
DOI	10.1007/978-3-322-80754-0_12
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Selbstkonzept; Schülerleistung; Sprache; Mathematik; Analyse
Abstract	Während Bildungsgangforschung tendenziell eher die eigen-sinnigen, nicht explizit den fachlichen Anforderungen folgenden Lern- und Bildungsprozesse von Jugendlichen rekonstruiert, führt der Autor in die Entwicklung fachbezogener Selbstkonzepte ein. Als wesentliches Element von Identitätsentwicklung ist dies für die Bildungsgangforschung von hoher Bedeutung. Die Analyse des Autors aller entsprechend einschlägigen Untersuchungen zeigt erwartungsgemäß dichte Zusammenhänge zwischen fachlichen Leistungen und Selbstkonzept im selben Bereich. Überraschend hingegen ist die niedrige Korrelation zwischen verbalem und mathematischem Selbstkonzept. Die detailreiche Analyse der Genese dieser Selbstkonzepte des Autors wird von der Bildungsgangtheorie noch aufgearbeitet werden müssen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1