Wie bereiten wir PhysiklehrerInnen auf den Umgang mit Extremismus vor?

Autor/inn/en	Schwarzenberger, Piet; Schattschneider, Jessica; Oliver, Jonas
Titel	Wie bereiten wir PhysiklehrerInnen auf den Umgang mit Extremismus vor?
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 427-429Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Didaktik; Unterricht; Physikunterricht; Demokratie; Extremismus; Politik; Politische Bildung; Rechtsextremismus
Abstract	Im Rahmen der vorbereitenden Lehrveranstaltung zum Unterrichtspraktikum wurden im Wintersemester 2006/2007 an der Freien Universität Berlin Studierende des Lehramtes Physik und des Lehramtes Politik zur Auseinandersetzung mit dem demokratischen "Auftrag der Schule" und den "Bildungs- und Erziehungszielen" des aktuellen Berliner Schulgesetzes aufgefordert. Bei den Physik-Lehramtsstudierenden wurde mit Hilfe einer gezielten Provokation in Form antisemitischer Äußerungen "im Unterricht" die Auseinandersetzung mit rechtsextremistischem Gedankengut thematisiert. In Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Lehrveranstaltung wurde gezielt die Kooperation mit der Didaktik der politischen Bildung gesucht und deren Methodenlehre und Forschungsergebnisse entsprechend mit einbezogen. Die Politik-Lehramtsstudierenden haben in einer anderen Seminarsitzung bereits von sich heraus das Thema (rechts-)extremer Äußerungen im Unterricht diskutiert. In beiden Gruppen wurde neben der ausführlichen Diskussion auch eine abschließende Befragung durchgeführt. Die Ergebnisse dieser auf die Lehre bezogenen Zusammenarbeit sollen zur Diskussion gestellt werden und zur Anregung für eine Weiterentwicklung einer demokratie-förderlichen Unterrichtskultur dienen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2