Professionalitätsentwicklung durch Beschäftigung mit Grundbildung.

Autor/in	Schuster, Angela
Titel	Professionalitätsentwicklung durch Beschäftigung mit Grundbildung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 368-370Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Grundbildung; Didaktik; Didaktischer Ansatz; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Fonds; Kompetenzentwicklung; Konzept; Konzeptentwicklung; Projektbericht
Abstract	Der Schwerpunkt "Grundbildung" (S2) des IMST-Fonds beschäftigt sich mit den Fragestellungen "WAS sollen Schüler/innen können?, WIE sollen sie diese Kompetenzen erwerben? und WARUM sind gerade diese notwendig? Der theoretische Hintergrund der Arbeit ist das IMST-Grundbildungskonzept. Die Arbeit des Schwerpunktteams basiert auf der Hypothese, dass die intensive Beschäftigung mit mathematisch-naturwissenschaftlicher Grundbildung und die durchgehende Betreuung zu einer Steigerung der Kompetenzen der Lehrer/innen und damit zu einer Verbesserung der Unterrichtsqualität führen. Die Projektberichte der Lehrkräfte sind Basis für eine Cross-case-Analyse mit dem Fokus auf grundbildungsspezifischen Fragestellungen. Zusätzlich werden mit Hilfe weiterer qualitativer Methoden Daten erhoben. Diese Daten zeigen u.a., dass das Grundbildungskonzept einen brauchbaren theoretischen Rahmen für die Unterrichtsarbeit bietet und dass die Projektarbeit je nach Eingangsvoraussetzungen weitere Auseinandersetzungen mit Fachdidaktik und methodischen Konzepten anregt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2