Kinder als Lernende. Partizipationsspielraeume und -profile im Klassenzimmer.

Autor/in	Brandt, Birgit
Titel	Kinder als Lernende. Partizipationsspielraeume und -profile im Klassenzimmer.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2004), 217 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2002.
Reihe	Europaeische Hochschulschriften. Reihe 11, Paedagogik. 902
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-52101-4
Schlagwörter	Qualitative Analyse; Qualitative Forschung; Kinder- und Jugendforschung; Schule; Grundschule; Interaktion; Unterricht; Partizipation; Dissertation
Abstract	Kinder als Lernende in der Grundschule sind an der angemessenen Konstituierung von Unterricht wesentlich mitbeteiligt. Sie gestalten durch ihre Beteiligung am Unterricht die Partizipationsstrukturen und tragen damit zu individuellen Lernprozessen bei, sowohl ihrer eigenen als auch zu den entsprechenden Rahmenbedingungen ihrer MitschuelerInnen. Im Rahmen ihrer Dissertation analysiert Birgit Brandt diese wechselseitigen Prozesse am Beispiel zahlreicher Unterrichtsausschnitte von vier Schulkindern einer ersten Klasse. Darueber hinaus interpretiert die Autorin die zugrundeliegenden Handlungsorientierungen lerntheoretisch. Durch die Fokussierung auf individuelle Partizipations- und Handlungsmuster versucht diese qualitative Studie, eine zu starke Konzentration auf die Interaktionsprozesse und damit einer Vernachlaessigung des lernenden Subjektes entgegenzuwirken. (DJI/Sd).
Erfasst von	Deutsches Jugendinstitut, München
Update	2005_(CD)