Schulaufsicht zwischen normativen Anforderungen und faktischen Wirkungsmöglichkeiten.

Autor/in	Lange, Hermann
Titel	Schulaufsicht zwischen normativen Anforderungen und faktischen Wirkungsmöglichkeiten.
Quelle	Aus: Recht - Erziehung - Staat. Weinheim: Beltz (2003) S. 137-155 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 47
Beigaben	Literaturangaben 54
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-39739
Schlagwörter	Evaluation; Autonomie; Schulpolitik; Schule; Schulaufsicht; Schulrecht; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulorganisation; Schulverwaltung; Steuerung; Kooperation; Qualitätssicherung; Rechenschaftslegung; Deutschland
Abstract	Der Staat hat für ein leistungsfähiges und sozial gerechtes Schulwesen zu sorgen. Dies ist ein wesentlicher Bestandteil seiner herkömmlich unter dem Begriff der "Schulaufsicht" erfassten Verantwortung für das Bildungswesen. Indessen scheint die "Qualitätssicherung", wenn man das Leistungsvermögen von Schülerinnen und Schülern in bestimmten Kompetenzbereichen als einen von mehreren denkbaren Qualitätsmaßstäben zugrunde legt, im Rahmen der praktizierten Formen der Schulaufsicht nicht oder doch nur unzureichend gelungen zu sein. ... Was lehrt in diesem Zusammenhang der Hinweis der OECD in ihrer Bewertung der PISA-Befunde, dass Schulen in Ländern, welche in den Vergleichsuntersuchungen gut abschneiden, häufig ein hohes Maß an Autonomie haben? Ist Schulaufsicht ein Störfaktor, weil sie Schulen... zu geringe Freiräume lässt, die eigene Professionalität und Kreativität in der Lösung der ihnen gestellten Probleme zu entfalten, oder fehlt es an einer ausreichenden Schulaufsicht in Deutschland? Um eine Antwort hierauf zu finden, reicht es nicht, sich auf die in Deutschland seit langem geführte Debatte um "Schulaufsicht" und "Schulautonomie" zu beziehen. In ihr treffen normativ ausgerichtete Sichtweisen von Pädagogik und Jurisprudenz aufeinander, meist ohne dass ausreichend nach realen Wirkungsweisen und Wirkungsbedingungen von Schulen und Schulaufsicht gefragt wird. ... Es geht... um ergebnisorientierte Steuerung und damit um weit mehr als um Aufsicht. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)