Symbolizing and communicating in mathematics classrooms. Perspectives on discourse, tools, and instructional design.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Sonst. Personen	Cobb, Paul (Hrsg.); Yackel, Erna (Hrsg.); MacClain, Kay (Hrsg.)
Titel	Symbolizing and communicating in mathematics classrooms. Perspectives on discourse, tools, and instructional design.
Quelle	Mahwah u.a.: Erlbaum (2000), X, 411 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben Inhaltsangabe
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	0-8058-2975-X; 0-8058-2976-8
Schlagwörter	Denken; Kommunikation; Generationenbeziehung; Lernen; Lerntheorie; Unterrichtsplanung; Unterrichtspraxis; Lehrmittel; Lernmittel; Unterrichtstechnologie; Mathematikunterricht; Mathematisches Modell; Logik; Symbolik; Modell
Erfasst von	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
Update	2002_(CD)

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