Schulische Integration Behinderter in Deutschland und Spanien. Ein empirischer Beitrag zur komparativen Sonderpädagogik.

Autor/in	Wilfert de Icaza, Kathrin
Titel	Schulische Integration Behinderter in Deutschland und Spanien. Ein empirischer Beitrag zur komparativen Sonderpädagogik. Gefälligkeitsübersetzung: Integration of handicapped in regular schools in Germany and in Spain.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (1999), 275 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 1998.
Reihe	Münchener Beiträge zur Sonderpädagogik. 21
Beigaben	Literaturangaben 180; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-33795-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Vergleichsuntersuchung; Zufriedenheit; Schulpolitik; Kind; Integrationsklasse; Regelschule; Lehrer; Hospitation; Geschichte (Histor); Bundesland; Demokratisierung; Föderalismus; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderschule; Sonderpädagoge; Internationaler Vergleich; Erfahrungsbericht; Integration; Berlin; Deutschland; Saarland; Spanien
Abstract	[Die] Arbeit hat zum Ziel, Vergangenheit und Gegenwart der Sonderpädagogik in Deutschland und Spanien darzustellen, wobei die konzeptionelle Weiterentwicklung hin zur schulischen Integration von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf eine zentrale Rolle einnimmt. Darüber hinaus soll eine empirische Studie, die in beiden Ländern durchgeführt wurde, über die Berufszufriedenheit der integrativ arbeitenden Lehrkräfte Aufschluß geben und ermitteln, welche Maßnahmen verwirklicht werden müssen, um die Durchführung schulischer Integration nicht zu gefährden. ... Methodische Grundlage waren Forschungsaufenthalte in Spanien, im Saarland und in Berlin. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)