Primarschulsysteme in Europa - Kriterien für einen Vergleich.

Autor/in	Hörner, Wolfgang
Titel	Primarschulsysteme in Europa - Kriterien für einen Vergleich.
Quelle	Aus: Aspekte Internationaler Erziehungswissenschaft. Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1996) S. 96-107Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 23; Grafiken 2; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Schulsystem; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Unterricht; Systemvergleich; Internationaler Vergleich; Frankreich; Niederlande; Polen
Abstract	Der Autor beschreibt eingangs seine Kriterien für eine Klassifikation von Schulmodellen mit systembezogenen Methoden. In Bezug auf Primarschule kann man innere und äußere Systemverknüpfungen unterscheiden: "' Innere Systemverknüpfung' soll dabei die interne pädagogische Organisation der Primarschule - gewissermaßen ihr didaktisches System - bedeuten. Es ist die Art, wie Unterricht organisiert wird, wie die Interaktionsprozesse zwischen Lehrern und Schülern ablaufen". "Eine andere Situation bietet sich bei den äußeren Systembeziehungen. Wenn man die Primarchule als eigenes System betrachtet, würden die äußeren Systembeziehungen in der Verknüpfung (im Leistungsaustausch) mit den anderen Teilsystemen desBildungssystems bestehen. Dabei wären von besonderer Bedeutung die Art der funktionalen Verknüpfung mit der vorausgehenden Stufe (dem Vorschulbereich) und mit der nachfolgenden Stufe (der Sekundarschule bzw. Sekundarstufe I)". Anhand dieser Kategorien werden abschließend 3 Primarschulsysteme analysiert. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)