Demonstrating Understanding in Science: Connections to Learning Styles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Tippett, Chris
Titel	Demonstrating Understanding in Science: Connections to Learning Styles.
Quelle	In: Canadian Children, 28 (2003) 1, S.21-28Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0833-7519
Schlagwörter	Cognitive Style; Educational Practices; Elementary School Students; Grade 3; Individual Differences; Models; Multiple Intelligences; Primary Education; Science Education; Scientific Concepts; Student Evaluation; Teacher Student Relationship; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Bildungspraxis; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Individueller Unterschied; Analogiemodell; Intelligenz (Psy); Primarbereich; Naturwissenschaftliche Bildung; Schulnote; Studentische Bewertung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Examines how allowing Grade 3 students to demonstrate their understanding of science concepts through a variety of responses enables them to use different learning styles or intelligences. Presents examples of the kinds of work used to assess student understanding, including writing-to-learn activities, acrostic poetry, graphic organizers, such as Venn Diagrams, song writing, and cartoon drawing. Includes an appendix describing learning styles models. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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