Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht.

Autor/inn/en	Jonas-Ahrend, Gabriela; Wlotzka, Udo
Titel	Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 236-238Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Lehrplan; Fachdidaktik; Kontext; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Kompetenzentwicklung; Kontextorientierung; Modell; Studie
Abstract	Nach der Einführung der neuen Kernlehrpläne in NRW wurde eine praxisorientierte und theoriegestützte Lehrerfortbildung für Physiklehrkräfte an Gymnasien im Raum Dortmund konzipiert und implementiert: "piko-DO". Diese Lehrerfortbildung basiert auf drei Säulen: Universität, Schule und Wirtschaft/Institution. Dabei wird die Verbindung Schule - Universität als Schlüsselpunkt dieser Fortbildung gesehen, sowohl bezüglich der Konzeption als auch der Durchführung. Regelmäßig treffen sich Physiklehrkräfte, Fachseminarleiter und Fachdidaktiker und planen und reflektieren kontextorientierten Physikunterricht. Insbesondere wird der Frage nachgegangen, was ein geeigneter Kontext ist und wie dieser auch über einen längeren Zeitraum im Unterricht präsent bleiben kann. Im Vortrag werden sowohl Aspekte zum Lehren von kontextorientiertem Unterricht analysiert als auch Möglichkeiten und Grenzen kooperativer Lehrerfortbildung diskutiert. Desweiteren werden die Konzeption der Fortbildung incl. intra- und interpersoneller Voraussetzungen sowie erste Planungsergebnisse von Unterricht vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4