Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Wackermann, Rainer; Trendel, Georg; Fischer, Hans E. |
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Titel | Jenseits des forschend-entdeckenden Unterrichtsverfahrens. Die Basismodelle des Lehrens und Lernens im naturwissenschaftlichen Unterricht. |
Quelle | Aus: Bohl, Thorsten (Hrsg.); Kansteiner-Schänzlin, Katja (Hrsg.); Kleinknecht, Marc (Hrsg.); Kohler, Britta (Hrsg.); Nold, Anja (Hrsg.): Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010) S. 83-92 |
Beigaben | Tabellen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-7815-1724-1; 978-3-7815-1724-0 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Evaluation; Unterrichtsbeobachtung; Varianzanalyse; Lernpsychologie; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Lernziel; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmodell; Unterrichtsplanung; Videoaufzeichnung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Deutschland |
Abstract | Befunde internationaler Schulleistungsvergleichsstudien belegen Defizite des deutschen naturwissenschaftlichen Unterrichts. Die Autoren entwickelten mit Blick auf diese Defizite und auf der Grundlage der Basismodelle von Oser und Baeriswyl eine Fortbildung für Physiklehrkräfte, deren Wirksamkeit sie nachweisen konnten. Mit Hilfe videobasierter Detailanalysen zeigen die Autoren, dass sich beispielsweise die zielgerichte Variation von lehrergelenktem Vormachen einerseits und einer Erhöhung der Freiräume für Lernende andererseits für den Unterricht empfiehlt. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2010/4 |