How Principals Can Help the Beginning Special Education Teacher.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McCabe, Marjorie
Titel	How Principals Can Help the Beginning Special Education Teacher.
Quelle	In: NASSP Bulletin, 79 (1995) 568, S.1-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Administrator Responsibility; Beginning Teachers; Case Studies; Principals; Secondary Education; Special Education Teachers; Stress Management; Success; Teacher Administrator Relationship; Teacher Burnout; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Case study; Fallstudie; Case Study; Principal; Schulleiter; Sekundarbereich; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Stressmanagement; Stressbewältigung; Erfolg; Burnout-syndrom; Burnout; Burnout-Syndrom; Kalifornien
Abstract	Summarizes research showing principals' critical role in beginning special-education teachers' success or failure. Presents case studies/problem scenarios and explains how three beginning secondary special-education teachers from southern California attained success. Having the opportunity to speak frankly with support personnel and site administrators allowed all three teachers to experiment with various teaching techniques and explore solutions to challenging situations. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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