Enhancing Validity through Beneficiaries' Equitable Involvement in Identifying and Prioritizing Homeless Children's Educational Problems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Brandon, Paul R.; und weitere
Titel	Enhancing Validity through Beneficiaries' Equitable Involvement in Identifying and Prioritizing Homeless Children's Educational Problems.
Quelle	In: Evaluation and Program Planning, 16 (1993) 4, S.287-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0149-7189
Schlagwörter	Agenda Setting; Children; Community Involvement; Disadvantaged Youth; Economically Disadvantaged; Educationally Disadvantaged; Elementary Secondary Education; Emotional Problems; Evaluation Methods; Homeless People; Needs Assessment; Parent Participation; Participatory Research; Program Evaluation; Social Workers; Stakeholders; Student Problems; Teacher Participation; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Benachteiligter Jugendlicher; Homeless person; Homeless persons; Obdachloser; Bedarfsermittlung; Elternmitwirkung; Forschungstätigkeit; Programme evaluation; Programmevaluation; Case workers; Sozialarbeiter; Sozialarbeiterin; Studienproblem; Gültigkeit
Abstract	The involvement of program beneficiaries in a study of the educational problems of homeless children is described. The 3 stakeholder groups were the 9 teachers, 7 shelter staff members, and 20 homeless parents. The equitable participation of the parents was an achieved goal that enhanced evaluation findings' validity. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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