Class Size and Public Policy: The Plot Thickens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Tomlinson, Tommy M.
Titel	Class Size and Public Policy: The Plot Thickens.
Quelle	In: Contemporary Education, 62 (1990) 1, S.17-23Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-7476
Schlagwörter	Academic Achievement; Class Size; Classroom Environment; Disadvantaged Youth; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Minority Groups; Teacher Student Ratio; Teaching Conditions; Tennessee + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Klassengröße; Klassenklima; Unterrichtsklima; Benachteiligter Jugendlicher; Politics of education; Bildungspolitik; Ethnische Minderheit; Lehrer-Schüler-Relation; Lehrbedingungen; Unterrichtsbedingungen
Abstract	Discusses Tennessee's Project STAR and other research on class size, student achievement, and public policy. Findings provided no support for the idea that 12 years of small classes would produce significant increase in student achievement. However, disadvantaged minority students seemed to benefit significantly from small classes. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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