Creativity and Instruction: The Problem of Task Design.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gehlbach, Roger D.
Titel	Creativity and Instruction: The Problem of Task Design.
Quelle	In: Journal of Creative Behavior, 21 (1987) 1, S.34-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Creative Thinking; Creativity; Criteria; Educational Objectives; Elementary Education; Evaluation Criteria; Instructional Design; Specifications; Task Analysis; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Kreatives Denken; Kreativität; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Elementarunterricht; Lessonplan; Aufgabenanalyse; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Creativity is seen as a problem-solving process including problem recognition and definition, generation and teaching of alternative possible solutions, and selection of the best solution. Using this process as a task analysis for designing instruction in creativity, types of tasks are analyzed. The use of functional completion criteria is described. (KM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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