A Systematic Assessment of the Effect of Visual Testing of Visualized Instruction: A Justification for Instructional Congruency.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Dwyer, Francis M.; De Melo, Hermes
Titel	A Systematic Assessment of the Effect of Visual Testing of Visualized Instruction: A Justification for Instructional Congruency.
Quelle	In: Journal of Visual/Verbal Languaging, 4 (1984) 1, S.53-66Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Evaluation Methods; Graphs; Higher Education; Intermode Differences; Research Methodology; Tables (Data); Teaching Methods; Test Format; Testing; Verbal Stimuli; Visual Learning; Visual Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Grafische Darstellung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Research method; Forschungsmethode; Tabelle; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Testentwicklung; Testdurchführung; Testen; Visual education; Visuelles Lernen
Abstract	This investigation evaluated performance of university students on visual and nonvisual versions of an achievement test. Two experimental designs assessed the effects and interactions between visual and nonvisual instructional modes, order of drawing test (before or after verbal/visual achievement test), and mode of drawing test (verbal cued or free recall). (MBR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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