Students' Thinking and the Depth of the Mathematics Curriculum

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kent, Laura B.
Titel	Students' Thinking and the Depth of the Mathematics Curriculum
Quelle	In: Journal of Education and Learning, 3 (2014) 4, S.90-95 (6 Seiten) PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1927-5250
Schlagwörter	Mathematics Instruction; Teaching Methods; Comprehension; State Standards; Participative Decision Making; Trends in International Mathematics and Science Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Verstehen; Verständnis
Abstract	This article explores the impact of students' thinking centered professional development on mathematics teaching and learning. Purposeful pedagogy and problem posing are examined as mechanisms by which teachers can potentially deepen students' understanding of mathematics. A classroom example comparing student generated strategies versus algorithmic approaches also highlights the benefits of instructional approaches that emphasize students' understanding of mathematics. (As Provided).
Anmerkungen	Canadian Center of Science and Education. 1120 Finch Avenue West Suite 701-309, Toronto, OH M3J 3H7, Canada. Tel: 416-642-2606; Fax: 416-642-2608; e-mail: jel@ccsenet.org; Web site: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/jel
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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