Konec akademické svobody v éře neoliberalismu? ; The End of Academic Freedom in the Era of Neoliberalism?

Autor/Urheber	Lojdová, Kateřina
Institution	Czech Pedagogical Society
Titel	Konec akademické svobody v éře neoliberalismu? ; The End of Academic Freedom in the Era of Neoliberalism?
Quelle	In: Pedagogická orientace; Vol 26, No 4 (2016): ENGLISH ISSUE; 605–630 ; Pedagogická orientace/Journal of the Czech Pedagogical Society; 1805-9511 ; 1211-4669(2016) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.5817/PedOr2016-4-605
Schlagwörter	akademická svoboda; kompetenčně orientované vzdělávání; kritická pedagogika; kritická teorie; neoliberalismus; pregraduální vzdělávání učitelů; terciární vzdělávání; academic freedom; competency-based education; critical pedagogy; critical theory; neoliberalism; undergraduate teacher education; tertiary education
Abstract	Tento článek diskutuje možné konsekvence neoliberalismu pro současné university. Zaměřuje se v perspektivě kritické pedagogiky na možné konflikty neoliberalismu s akademickou svobodou jakožto hlavní součástí akademického ducha na univerzitách. Článek je rozdělen do dvou částí. První část přibližuje kritickou pedagogiku, její kořeny a současnou podobu, včetně limitů, které tento koncept má. Druhá část se již v kriticko-pedagogickém pohledu věnuje neoliberální proměně výzkumu a výuky na univerzitách na příkladu pedagogických fakult. Závěr nastiňuje možnosti kritické pedagogiky k pěstování akademického ducha na univerzitách. Shledává je například ve výzkumu nezávislém na grantových schématech, avšak relevantních pro odbornou komunitu, v citlivém managementu univerzit a v kurikulu pregraduální přípravy učitelů akcentujícím spíše svobodného učitele nežli kompetenční orientaci vzdělávání diktovanou shora. Článek tak ústí do smířlivé vize udržitelného akademického života, která balancuje na pomezí mezi ekonomickou dimenzí univerzit na straně jedné a akademickou svobodou nezávislou na trhu práce na straně druhé. ; This paper considers the potential consequences of neoliberalism for present-day universities. From the perspective of critical pedagogy, it focuses on the possible conflicts between neoliberalism and academic freedom as the fundamental component of the academic spirit at universities. The article consists of two parts. The first part introduces critical pedagogy, its roots and its current form, including the limitations that this concept has. The second part then discusses the neoliberal transformation of research and teaching at universities from the critical-pedagogical perspective, as shown in the example of pedagogical faculties. The conclusion outlines possibilities of critical pedagogy to cultivate an academic spirit at universities. It finds them, for example, in research independent from grant schemes, but nonetheless relevant to the professional community, in the sensitive management of universities and in undergraduate teaching curricula that accentuates the broadminded teacher rather than competency-based education. The article ends with a conciliatory vision of sustainable academic life that balances on the border between the economic dimension of universities and academic freedom independent of the labor market.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine