Wie stehen angehende Lehrkräfte dem Smartphone-Einsatz im Grundschulunterricht gegenüber?

Autor/inn/en	Füting-Lippert, Angelika; Pohlmann-Rother, Sanna
Titel	Wie stehen angehende Lehrkräfte dem Smartphone-Einsatz im Grundschulunterricht gegenüber?
Quelle	In: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, (2019) 20, 14 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4790
DOI	10.21240/lbzm/20/08
Schlagwörter	Interview; Vergleichsuntersuchung; Einstellung (Psy); Medieneinsatz; Mediennutzung; Grundschule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Unterricht; Typologie; Smartphone
Abstract	Wie stehen Studierende des Lehramts an Grundschulen dem Einsatz des Smartphones im Unterricht gegenüber? In Gruppeninterviews wurden die Studierenden unter Berücksichtigung ihrer eigenen Smartphone-Nutzung dazu befragt. Im Ergebnis zeigen sich vier Typen bezüglich der eigenen Smartphone-Nutzung und der Potentialzuschreibung des Smartphones für den Einsatz in der Grundschule. Für drei Typen gilt, je intensiver und vielfältiger die Smartphone-Nutzung ist, desto positiver sehen die Studierenden den Smartphone-Einsatz im Unterricht. Mit dem vierten Typ zeigt sich darüber hinaus, dass mit einer intensiven Smartphone-Nutzung auch eine hohe Ablehnung des Smartphone-Einsatzes im Unterricht einhergehen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1