Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkräfte

Autor/inn/en	Ophuysen, Stefanie van; Diebig, Kim
Titel	Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkräfte - eine Frage der Zielsetzung?
Quelle	Aus: Prinz, Doren (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.): Der Forschung, der Lehre, der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [73]-86Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3457-2; 978-3-8309-3457-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Herkunft; Übergang; Grundschule; Lehrer; Schulerfolg; Schülerbeurteilung; Bewertung; Einflussfaktor; Empfehlung; Relevanz; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	[Die Autorinnen richten in diesem Beitrag] den Blick auf die Empfehlungspraxis von Lehrkräften am Ende der Grundschulzeit. Die quantitative Untersuchung mit 150 Grundschullehrkräften aus Nordrhein-Westfalen fokussiert dabei insbesondere die Einschätzung der Relevanz unterschiedlicher Kriterien für die Übergangsempfehlung und beschäftigt sich zusammengefasst mit der Frage, inwieweit unterschiedliche Zielsetzungen bei der Empfehlungsvergabe (sozial gerecht vs. prognostisch valide) mit Unterschieden in der Einschätzung der Relevanz verschiedener Inhaltsbereiche (unterrichtsnahe Schülermerkmale vs. familiäre Merkmale) einhergehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3