Handeln und Gestalten von bewegungsorientierten Bildungssituationen im Kindergarten.

Autor/inn/en	Ziroli, Sergio; Billmeier, Ursula
Titel	Handeln und Gestalten von bewegungsorientierten Bildungssituationen im Kindergarten.
Quelle	Aus: Zimmer, Renate (Hrsg.); Hunger, Ina (Hrsg.): Bewegung in der frühkindlichen Bildung. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2016) S. 105-123Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. 254
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-634-1; 978-3-88020-634-2
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Vergleichsuntersuchung; Einstellung (Psy); Planung; Kindergarten; Didaktik; Bewegungserziehung; Sportpädagogik; Ausbildung; Bewegungsangebot; Gestaltung; Erzieher; Deutschland; Schweiz
Abstract	Vorliegende Längsschnittstudien belegen den Einfluss fachlicher Kompetenzen der Fachkräfte auf die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung von Kindern. Die Forschung zu professionellen Handlungs- und didaktischen Kompetenzen im Elementarbereich und deren Wirkungsweisen stehen jedoch noch am Anfang. Das im Folgenden dargestellte Forschungsprojekt "Professionalisierung von Fachkräften im Elementarbereich" (PRIMEL)1 hat das Ziel, gerade in diesem Bereich weitere Erkenntnisse zu gewinnen. Es werden darin die Freispielbegleitung und Angebotsgestaltung in den Bereichen Bewegung, Mathematik, Naturwissenschaften und Kunst erfasst und analysiert. Der vorliegende Beitrag fokussiert den Bildungsbereich Bewegung und liefert Projektergebnisse aus den unterschiedlichen methodischen Zugängen der Studie. Im Fokus der Studie steht die Untersuchung der Prozessqualität. Das Handeln der Pädagog/innen wird sowohl aus psychologisch-pädagogischer als auch aus fachdidaktischer Sicht in Abhängigkeit verschiedener Ausbildungsformen in Deutschland (fachschulisch vs. akademisch) und der Schweiz (akademisch) betrachtet. Als weitere Einflussfaktoren werden Einstellungen der Kindheitspädagog/innen und ausgewählte strukturelle Bedingungen der Einrichtungen berücksichtigt. In der Studie wird folgenden Fragestellungen im Detail nachgegangen: Wie gestalten frühpädagogische Fachkräfte in Deutschland und in der Schweiz die Freispielbegleitung? Welche Bildungsimpulse geben sie? Wie gestalten sie die Beziehung zu und zwischen den Kindern? Wie regeln sie den Ablauf und die Organisation des Freispiels? Wie gestalten frühpädagogische Fachkräfte in Deutschland und in der Schweiz Bildungsangebote in den Bereichen der mathematischen, naturwissenschaftlichen, künstlerisch-ästhetischen und Bewegungsbildung? Welchen Einfluss haben dabei andere Faktoren wie unterschiedliche Ausbildungen der pädagogischen Fachkräfte, Einstellungen und Erfahrungen der pädagogischen Fachkräfte, die räumliche, materielle und personelle Ausstattung der Einrichtung? (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2017/2