Wieviel Fachkultur steckt im E-Learning? - Eine (empirische) Bestandsaufnahme der universitären E-Learning Praxis am Beispiel der Freien Universität Berlin.

Autor/inn/en	Reinhardt, Jeelka; Grote, Brigitte
Titel	Wieviel Fachkultur steckt im E-Learning? - Eine (empirische) Bestandsaufnahme der universitären E-Learning Praxis am Beispiel der Freien Universität Berlin.
Quelle	Aus: Apostolopoulos, Nicolas (Hrsg.); Mußmann, Ulrike (Hrsg.); Rebensburg, Klaus (Hrsg.); Schwill, Andreas (Hrsg.); Wulschke, Franziska (Hrsg.): Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens. E-Kooperation und E-Praxis. Tagungsband GML2 2010 11.-12. März 2010. Münster, Westfalen: Waxmann (2010) S. 255-272Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2326-0; 978-3-8309-2326-8
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Umfrage; Kommunikation; Digitale Medien; Medien; Medieneinsatz; Mediennutzung; Lehr-Lern-Forschung; Digitalisierung; Hochschullehre; Blended Learning; E-Learning; Berlin
Abstract	In der Diskussion zur nachhaltigen Integration von E~Learning in die Hochschullehre wird stets die Bedeutung der spezifischen Besonderheiten eines Faches hinsichtlich der Lehr-/Lernkultur und Kommunikationskultur bei der Einführung und Verankerung von E-Learning in die Lehre thematisiert. Auch den Maßnahmen an der Freien Universität Berlin zur Einführung von E-Learning liegt diese Annahme zugrunde. Der vorliegende Beitrag zielt darauf, die Frage fachspezifischer Aspekte des E-Learning Einsatzes in der Hochschullehre am Beispiel der Freien Universität durch Einbezug zusätzlicher Perspektiven näher zu beleuchten. Umfragen unter E-Learning Nutzer/innen an der Freien Universität aus den Jahren 2006 und 2008 lassen zunächst nur bedingt fachkulturelle Unterschiede in der E-Learning Nutzung erkennen; Eindrücke aus der langjährigen E-Learning-Beratungstätigkeit und eine Analyse dokumentierter Blended-Learning Szenarien in demselben Zeitraum hingegen unterstützen die Annahme der fachkultureller Ausprägung der Nutzung digitaler Medien. Dieses motivierte eine weitere Untersuchung in 2009 zur E-Learning Nutzung in ausgewählten Fachbereichen, in der dezidiert Gestaltungskriterien von E-Learning Szenarien im Zentrum standen. Die Ergebnisse werden ausführlich dargelegt, der Beitrag schließt mit einer Diskussion der Ergebnisse und Folgerungen für ein fachspezifisches Vorgehen bei der E-Learning Integration. (DIPFOrig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3