Lernen und Fördern aus Sicht der Eltern.

Autor/inn/en	Börner, Nicole; Beher, Karin; Düx, Wiebken; Züchner, Ivo
Titel	Lernen und Fördern aus Sicht der Eltern.
Quelle	Aus: Lernen und Fördern in der offenen Ganztagsschule. Vertiefungsstudie zum Primarbereich in Nordrhein-Westfalen. Weinheim u.a.: Juventa (2010) S. 143-225Verfügbarkeit
Reihe	Juventa: Materialien
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-0717-8; 978-3-7799-0717-6
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsprozess; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Interview; Einstellung (Psy); Entscheidung; Erwartung; Persönlichkeitsentwicklung; Wohlbefinden; Soziale Beziehung; Soziale Herkunft; Bildungsangebot; Förderung; Förderungsmaßnahme; Eltern; Kind; Schule; Schulwahl; Schulbesuch; Offene Schule; Grundschule; Ganztagserziehung; Ganztagsschule; Schüler; Lernen; Lernprozess; Hausaufgabe; Elternarbeit; Elternbildung; Freizeitangebot; Benachteiligung; Kooperation; Typologie; Wirkung; Migrant; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Das Forschungsinteresse im Schwerpunkt "Eltern" richtet sich auf drei zentrale Themenbereiche: Zum ersten sollen die Einstellungen der Eltern zu den Lern- und Förderaktivitäten in der Ganztagsschule ermittelt und die Möglichkeiten einer intensiveren Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule im Hinblick auf die Bildung und Erziehung der Kinder aus Sicht dieser Adressatengruppe näher beleuchtet werden. Zum zweiten soll im Anschluss an die Neuregelung des Runderlasses OGS untersucht werden, ob und inwiefern die Eltern im Vergleich zur Start- und Etablierungsphase dieses Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsangebotes inzwischen Veränderungen im Qualitätsprofil der offenen Ganztagsschule wahrnehmen und an welchen Punkten aus ihrer Perspektive in Zukunft weiterer Handlungsbedarf besteht. Zum dritten sollen schließlich die Möglichkeiten der OGS im Hinblick auf die Begleitung und Unterstützung der Eltern beim Erziehungs- und Bildungsprozess der Schülerinnen und Schüler weiter beleuchtet werden. Zur Beantwortung dieser Fragestellungen wurde ein komplexes, mehrdimensionales Forschungsdesign entwickelt, das einerseits mehrere Perspektiven verbindet und bei dem andererseits qualitative und quantitative Erhebungsmethoden kombiniert werden. Insgesamt basieren die Untersuchungen im Schwerpunkt "Eltern" auf drei methodischen Zugängen: (1) qualitative Gruppeninterviews mit Eltern, (2) eine schriftliche Elternbefragung und (3) Expert(inn)eninterviews. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4