Situierte Schreibaufgaben zur Förderung der Textkompetenzen angehender Sportlehrkräfte.

Autor/inn/en	Langelahn, Elke; Menze-Sonneck, Andrea
Titel	Situierte Schreibaufgaben zur Förderung der Textkompetenzen angehender Sportlehrkräfte.
Quelle	In: Journal der Schreibberatung, 8 (2017) 14, S. 51-59 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-4613
DOI	10.3278/JOS1702W051
Schlagwörter	Lehrer; Lehrerausbildung; Kognitives Lernen; Didaktik; Schreiben; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Praxisbezug; Terminologie; Theorie; Student
Abstract	In der Sportlehrer*innenausbildung wird Textarbeit nicht als fachrelevante Methode thematisiert. Deshalb haben Studierende oft Probleme, fachwissenschaftliche Texte zu verfassen und z. B. Fachterminologie in Seminararbeiten präzise zu erläutern und anzuwenden. Zudem werden sie dadurch nur unzureichend auf die in den Lehrplänen Sport geforderte Vermittlung theoretischer Wissensbestände vorbereitet. Im Beitrag wird die Bedeutung situierter Schreibaufgaben zur Förderung des Tiefenlernens und zur Auseinandersetzung mit disziplinspezifischen Problemen dargestellt und an zwei erprobten Beispielen verdeutlicht. Anschließend werden die Erfahrungen hinsichtlich des Lernerfolgs der Studierenden sowie der fruchtbaren Zusammenarbeit von Fachlehrender und Schreibdidaktikerin referiert. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/2