Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Dziubany, Michael |
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Titel | Modellieren mit allen Kindern. Modellierungskompetenzen fördern - auch bei sprachlichen Barrieren. |
Quelle | In: Grundschulunterricht. Mathematik, 64 (2017) 3, S. 4-7 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 1865-4983 |
Schlagwörter | Grundschule; Modellbildung; Fachdidaktik; Mehrsprachigkeit; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Sachrechnen; Textaufgabe; Fachsprache; Modellierung; Deutschland |
Abstract | Modellierungskompetenz entsteht durch einen langfristigen und gestuft aufgebauten Prozess. Eine "realitätsbezogene Situation [wird] durch den Einsatz mathematischer Mittel" strukturiert. Ausgehend von einem "mentalen Konstrukt der Problemsituation" wird ein mathematisches Modell geschaffen, durch dessen Lösung die Schüler zu einem Ergebnis gelangen, "das in die Realität zurückübersetzt werden muss". Das impliziert die Fähigkeit, Textaufgaben zu lesen und zu verstehen. "Die Mehrsprachigkeit trägt zur Bereicherung des Unterrichts bei" und führt als "Sprechen über Sachverhalte" zum Erlernen der mathematischen Fachsprache (teilw. übernommen). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
Update | 2018/1 |