Coping with English: students' perceptions of their teachers' linguistic competence in undergraduate science teaching.

Autor/in	Studer, Patrick
Titel	Coping with English: students' perceptions of their teachers' linguistic competence in undergraduate science teaching.
Quelle	In: International journal of applied linguistics, 25 (2015) 2, S. 183-201Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0802-6106; 1473-4192
DOI	10.1111/ijal.12062
Schlagwörter	Empirische Forschung; Didaktik; Unterrichtsforschung; Kommunikative Kompetenz; Unterrichtssprache; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	In diesem Artikel wird der Frage nachgegangen, wie Bachelor-Studierende die Sprachkompetenzen ihrer Dozierenden beurteilen, wenn die Unterrichtssprache von Deutsch auf Englisch wechselt. Ausgehend vom Konzept der Intersubjektivität in Classroom Communities of Practice untersucht dieser Artikel Interpretative Repertoires von Studierenden, die ihren Beschreibungen des kommunikativen Verhaltens der Dozierenden unterliegen. Zu diesem Zweck wurden Fokusgruppen-Gespräche mit Studierenden durchgeführt, in welchen ausgewählte Szenen aus zwei naturwissenschaftlichen Vorlesungen besprochen wurden. Der Artikel zeigt auf, dass die positive Wahrnehmung von englischsprachigem Fachunterricht stärker an die Fähigkeit der Dozierenden gebunden ist, kommunikativ-didaktische Kompetenzen zu vermitteln, als Sprachkompetenzen zu zeigen. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2