Akademische Selbstwirksamkeit oder fachbezogene Selbstwirksamkeiten?

Autor/inn/en	Feng, Xiaoli; Rost, Detlef H.; Zhang, Dajun
Titel	Akademische Selbstwirksamkeit oder fachbezogene Selbstwirksamkeiten?
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 47 (2015) 3, S. 159-172Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000132
Schlagwörter	Faktorenstruktur; Testreliabilität; Testvalidität; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Sekundarbereich; Schüler; Begabung; Messung; Student; Studienanfänger
Abstract	Zielsetzung der Arbeit ist die Klärung der Relevanz der Schulfächer für die Struktur der akademischen Selbstwirksamkeit und für ihre Messung. Zwei chinesische Stichproben wurden mit einem Selbstwirksamkeitsgitter untersucht (Stichprobe I: 601 Studierende im Alter von 17 bis 25 Jahren; Stichprobe II: 485 Mittelschüler/-schülerinnen im Alter von 14 bis 17 Jahren). In Studie I bestätigten explorative und konfirmatorische Analysen die schulfachbezogene Faktorenstruktur. Differentielle Korrelationen zu schultestähnlichen Leistungsprüfungen belegten die konvergent-diskriminante Validität der fachspezifischen Selbstwirksamkeitserfassung. In Studie II konnte die Schulfachstruktur konfirmatorisch repliziert werden. Die psychometrischen Kennwerte des schulfachbezogenen Selbstwirksamkeitsgitters erwiesen sich als gut. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/1