Integrative Sonderschulung: Wie fliesst das Wissen von den Sonderschulen in die Regelschulen?

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Autor/inn/en	Sigrist, Astrid; Kummer Wyss, Annemarie
Titel	Integrative Sonderschulung: Wie fliesst das Wissen von den Sonderschulen in die Regelschulen?
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2015) 2, S. 50-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Schule; Lehrer; Schulische Integration; Sonderpädagoge; Kooperation
Abstract	Die integrative Sonderschulung von Kindern mit Behinderungen steht in der Praxis vor der Schwierigkeit, das notwendige und teilweise sehr spezifische heilpädagogische Wissen in den Regelschulen zur Verfügung zu haben. Eine Masterarbeit an der Pädagogischen Hochschule Luzern hat das Wissensmanagement in der integrativen Sonderschulung im Kanton Luzern untersucht und ist auf viele Baustellen gestossen, die auch aus anderen Kantonen bekannt sind. Besonders herausfordernd zeigen sich die Klärung der Zuständigkeiten, die Anstellungsbedingungen und die Teamzugehörigkeit der IS-Lehrpersonen sowie deren Aufgabenklärung.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2015/3

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