Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Scholz, Joachim; Schütz, Anna |
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Titel | Lernkultur einer Förderschule als 'Ringen um das Schulische". Porträt der Regenbogen-Förderschule (Brandenburg). |
Quelle | Aus: Reh, Sabine (Hrsg.); Fritzsche, Bettina (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Lernkulturen. Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. Wiesbaden: Springer VS (2015) S. 175-195
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Reihe | Schule und Gesellschaft. 47 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-531-17530-0; 978-3-531-17530-0; 978-3-531-94081-6 |
DOI | 10.1007/978-3-531-94081-6_10 |
Schlagwörter | Unterrichtsbeobachtung; Soziale Benachteiligung; Bildungsangebot; Förderung; Schule; Schulsozialarbeit; Ganztagsschule; Schüler; Schülerleistung; Kognitives Lernen; Praktisches Lernen; Lernkultur; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Lerngruppe; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsentwicklung; Mathematikunterricht; Berufsorientierung; Kooperation; Portrait; Brandenburg; Deutschland |
Abstract | Auf der Basis eines detaillierten Schulportraits einer der im Forschungsprojekt LUGS untersuchten Schulen, einer Förderschule, werden Erwartungen, Probleme und Lösungswege, die sich mit der Umstellung auf den Ganztag gerade in diesem Schultyp ergeben, diskutiert. Die Ganztagsschule, so wird gezeigt, bestärkt noch eine der Förderschule eigene Logik des Schonraums und richtet sich gegen schulische Prinzipien, insbesondere gegen den Leistungsanspruch. (DIPF/Autor). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2015/4 |