Innovative assessment and collaborative learning using problem-based learning. Learning through construction a different medium in which to excel?

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Autor/inn/en	McLoughlin, M.; Burns, B.; Darvill, A.
Titel	Innovative assessment and collaborative learning using problem-based learning. Learning through construction a different medium in which to excel?
Quelle	Aus: Li, Mang (Hrsg.); Yong, Zhao (Hrsg.): Exploring learning & teaching in higher education. Berlin [u.a.]: Springer (2015) S. 145-169 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	New frontiers of educational research
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-642-55351-6; 978-3-642-55352-3
DOI	10.1007/978-3-642-55352-3_6
Schlagwörter	Lehre; Studium; Studienverhalten; Hochschule; Studentenschaft; Student; Ausland; Kanada
Abstract	This chapter presents the evaluation of the use a modified triple jump for PBL as a summative assessment strategy within an undergraduate nursing curriculum. A retrospective design was adopted to explore and evaluate the experiences of four cohorts of child branch students and their facilitators in relation to this revised assessment strategy. Findings demonstrated improved pass rates at first attempt and evidence of deeper learning and the strengths and weakness of the assessment strategy from the facilitator perspective in this innovative assessment. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2015/2

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