Erhöhung der Chancengleichheit durch mehr Durchlässigkeit?

Autor/inn/en	Bellenberg, Gabriele; Forell, Matthias
Titel	Erhöhung der Chancengleichheit durch mehr Durchlässigkeit?
Quelle	Aus: Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven. Dokumentation der Tagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29. - 30. März 2012. Berlin; Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Referat Bildungsforschung (2014) S. 8-18Verfügbarkeit
Reihe	Bildungsforschung. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogischer Prozess; Bildungsforschung; Bildungschance; Chancengleichheit; Schulreform; Schullaufbahn; Schulsystem; Durchlässigkeit; Übergang; Mobilität; Strukturwandel; Deutschland
Abstract	Die beiden Autoren dieses Beitrags halten es für eine zentrale normative Komponente in dieser Diskussion, die Frage nach der Erhöhung der Durchlässigkeit mit der Frage zu verbinden, ob sich dadurch primäre und insbesondere sekundäre Disparitäten entschärfen. [...] Der Beitrag stellt dar, dass zur Erhöhung der Durchlässigkeit im deutschen Bildungssystem der Fokus bisher auf einer Reform der institutionellen und rechtlichen Gegebenheiten gelegt wurde. Diese Regelungen allein entscheiden allerdings nicht über die Durchlässigkeit. Vielmehr muss sich die Erziehungswissenschaft auf die Suche nach vermittelnden Faktoren machen, die zwischen den Institutionen und ihren durchlässigkeitsbezogenen Wirkung liegen. Dies sind dann pädagogische Prozesse, die Interpretation von rechtlichen Spielräumen, institutionellen Aufträgen und Zielen durch Lehrer, Eltern und Schüler, die eine Rolle spielen. Die große Bedeutung pädagogischer Prozesse zur Erreichung des Ziels der Erhöhung der Durchlässigkeit soll im Beitrag herausgearbeitet werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1