quop: Ein Ansatz internetbasierter Lernverlaufsdiagnostik mit Testkonzepten für Lesen und Mathematik.

Autor/inn/en	Souvignier, Elmar; Förster, Natalie; Salaschek, Martin
Titel	quop: Ein Ansatz internetbasierter Lernverlaufsdiagnostik mit Testkonzepten für Lesen und Mathematik.
Quelle	Aus: Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Schneider, Wolfgang (Hrsg.); Trautwein, Ulrich (Hrsg.): Lernverlaufsdiagnostik. Göttingen u.a.: Hogrefe (2014) S. 239-256 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends. 12. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik; Neue Folge
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2614-2; 978-3-8017-2614-0
Schlagwörter	Testkonstruktion; Individuelle Förderung; Pädagogische Diagnostik; Testauswertung; Testverfahren; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lesekompetenz; Lesen; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Computerunterstütztes Verfahren; Messung; Wissenszuwachs; Internet; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Anforderungen an eine aussagekräftige und gleichzeitig für die schulische Praxis geeignete Lernverlaufsdiagnostik sind hoch. Die Testverfahren müssen kurz sein und unmittelbare Hinweise auf individuellen Förderbedarf geben. Eine automatisierte Auswertung und Dokumentation der Ergebnisse trägt zur Nutzerfreundlichkeit bei, die Testverfahren selbst müssen sich jenseits klassischer Anforderungen an die psychometrische Güte als parallel und als sensitiv für Veränderungen erweisen. Vor diesem Hintergrund stellen internetbasierte Verfahren der Lernverlaufsdiagnostik einen attraktiven Ansatz dar, mit dem die Durchführung, Auswertung und Rückmeldung ohne zusätzlichen Aufwand für Lehrkräfte gestaltet werden kann. Mit dem quop-System der Lernverlaufsdiagnostik und fünf Testreihen für Lesen und Mathematik in der Grundschule werden Verfahren vorgestellt, die den genannten Anforderungen entsprechen. Die Lesetests für die 3. und 4. Klassenstufe liefern mit der Lesegeschwindigkeit, der Lesegenauigkeit sowie dem Verständnis bei textimmanenten und schlussfolgernden Anforderungen differenzierte Indikatoren für die Lesefähigkeit. Die Mathematiktests für die 1.-3. Klassenstufe erfassen insbesondere Vorläuferkompetenzen und curriculare Kompetenzen in den Bereichen Rechnen und Geometrie. Alle Testverfahren weisen eine hohe Güte auf. In der schulischen Praxis zeigen Rückmeldungen von Lehrkräften und Schülern, dass der Ansatz einer internetbasierten Lernverlaufsdiagnostik auf hohe Akzeptanz stößt und damit eine geeignete Basis für ein wirksames formatives Assessment darstellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4