Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | König, Anke |
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Titel | Die Bedeutung sozio-kultureller Theorie für die Elementarpädagogik. Von Wygotski bis zur dialogisch-entwickelnden Interaktion. |
Quelle | Aus: Kindheit aus sozialwissenschaftlicher Perspektive. Graz: Leykam (2013) S. 57-68 |
Reihe | Allgemeine wissenschaftliche Reihe / Karl-Franzens-Universität Graz. 20 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-7011-0214-3 |
Schlagwörter | Bildung; Soziokulturelle Theorie; Elementarbereich; Kindergarten; Interaktion; Lernen; Didaktik; Dialogisches Prinzip; Wygotskij, Lew Semjonowitsch |
Abstract | In den letzten Jahren richteten sich die Diskussionen um die frühe Bildung insbesondere auf die Frage, wie Bildungs- und Lernprozesse von jungen Kindern bewusst unterstützt und gut begleitet werden können [...]. Ins Zentrum dieser Diskussion gelangen dabei zunehmend Bildungs- und Lernverständnisse, die in der Interaktion des Individuums mit seiner Umwelt, der Ko-Konstruktion, dem Dialog bzw. in wechselseitigen Austauschprozessen einen wesentlichen Motor der Entwicklung sehen. Mit dem [...] Beitrag soll die Entwicklungslinie von der kulturellen Lerntheorie Wygotskis bis zur dialogisch-entwickelnden Interaktion nachgezeichnet werden. Dabei soll die zum Teil bruchstückhafte und durch Schlagwörter geprägte Diskussion wieder stärker an die sozio-kulturellen Lerntheorien angebunden werden, aus deren Kontext sie im Ursprung hervorgegangen ist. Es soll herausgearbeitet werden, worin die Stärken einer solchen Theorieorientierung für die Elementarpädagogik liegen. |
Erfasst von | Externer Selbsteintrag |
Update | 2015/3 |