Berufsfindung und Geschlecht. Mädchen in technisch-handwerklichen Projekten.

Autor/in	Schmid-Thomae, Anja
Titel	Berufsfindung und Geschlecht. Mädchen in technisch-handwerklichen Projekten. Gefälligkeitsübersetzung: Career guidance and gender. Girls in technical and craft projects.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), 331 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-18309-1; 978-3-531-18778-5
DOI	10.1007/978-3-531-18778-5
Schlagwörter	Geschlechterrolle; Projekt; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Berufswahl; Handwerk; Technischer Beruf; Geschlechtsspezifik; Hochschulschrift; Auszubildender; Mädchen; Deutschland
Abstract	In der vorliegenden Studie wird analysiert, inwiefern Geschlechtergrenzen in gleichstellungsorientierten Förderprogrammen im technisch-handwerklichen Bereich überschreitbar gemacht, aufgeweicht oder aber auch aktualisiert und somit reproduziert werden. Zielsetzung der untersuchten Projekte, wie der "Girls' Day" und verschiedene Berufsparcours und technisch-handwerkliche Kurse, ist es, der Geschlechtersegregation auf dem Ausbildungsmarkt entgegenzusteuern, indem sie an den Mädchen und deren Berufsfindung ansetzen. In der Forschungsarbeit wird das Augenmerk besonders auf das Verhältnis von Beruflichkeit bzw. Berufsfindung und Geschlechtergrenzen gerichtet. Dabei handelt es sich nicht um eine Projektevaluation im Sinne einer Differenzierung in erfolgreiche versus weniger Erfolg versprechende Projekte. Es wird hingegen in einem ersten Schritt aufgezeigt, welche Wissensbestände bzw. Vorstellungen in Bezug auf Geschlecht und technisch-handwerkliche Berufe bzw. Berufsfindung im technisch-handwerklichen Bereich in den Darstellungen der Projekte jeweils zugrunde gelegt und welche möglichen Strategien zur Grenzaufweichung daran angeschlossen werden. In einem zweiten Schritt wird in den Blick genommen, inwieweit Geschlechtergrenzen in Hinsicht auf Beruflichkeit bzw. Berufsfindung im technisch-handwerklichen Bereich von den beteiligten Akteurinnen interaktiv relevant gesetzt werden und welche Rolle diesbezüglich dem jeweiligen Projektrahmen zukommt. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/4