"Ich denk nicht, dass meine Jungs einen typischen Mädchenberuf ergreifen würden". Intersektionale Perspektiven auf Fremd- und Selbstrepräsentationen von Jungen in der Jungenarbeit.

Autor/inn/en	Budde, Jürgen; Debus, Katharina; Krüger, Stefanie
Titel	"Ich denk nicht, dass meine Jungs einen typischen Mädchenberuf ergreifen würden". Intersektionale Perspektiven auf Fremd- und Selbstrepräsentationen von Jungen in der Jungenarbeit. Gefälligkeitsübersetzung: "I don't think my boys would choose a typical female career path". Intersectional perspectives on boys' self-images and their perception by pedagogic professionals.
Quelle	In: Gender : Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 3 (2011) 3, S. 119-127 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1868-7245; 2196-4467
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-395812
Schlagwörter	Pädagogik; Kultur; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Chancengleichheit; Stereotyp; Fremdeinschätzung; Selbstbild; Junge; Kindergarten; Kindertagesstätte; Lehrer; Schüler; Didaktik; Geschlecht; Soziale Klasse; Praktikum; Repräsentation; Migrant; Deutschland
Abstract	"Seit einiger Zeit richtet sich die pädagogische Aufmerksamkeit verstärkt auf Jungen, entsprechende Projekte zur Jungenpädagogik sind mittlerweile implementiert. Gestützt auf qualitative Daten aus einer Studie zu Wirkungsweisen von Jungenpädagogik diskutiert der Beitrag Divergenzen in den Fremd- und Selbstrepräsentationen von Jungen in sprachlich geäußerten Einstellungen und Praktiken. Es zeigt sich, dass die Fremdrepräsentationen der pädagogischen Professionellen wie auch ihre Didaktik und Methodik eher von stereotypen Sichtweisen geprägt sind. Bei Jungen hingegen lässt sich sowohl auf der praxeologischen Handlungsebene als auch in der Praxisreflexion eine erhebliche Ausdifferenzierung feststellen." (Autorenreferat). "For some time now, pedagogic attention has increasingly focused on boys and projects specifically aimed at them have been implemented. Based on qualitative research on the modus operandi of pedagogy for boys, this article discusses differences between the boys' self-images and their perception by education professionals as expressed in attitudes and practices. It can be shown that pedagogic professionals tend to have a stereotypical image of boys, which dominates their didactic approach and methodology. In contrast, there is a wide variety in both the boys' practices and their reflections on them." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/3