Schuleffekte und institutionelle Diskriminierung - eine kritische Auseinandersetzung mit Mythen und Legenden in der Schulforschung.

Autor/inn/en	Ditton, Hartmut; Aulinger, Juliane
Titel	Schuleffekte und institutionelle Diskriminierung - eine kritische Auseinandersetzung mit Mythen und Legenden in der Schulforschung. Gefälligkeitsübersetzung: School effects and institutional discrimination - a critical examination of myths and legends in school research.
Quelle	Aus: Becker, Rolf (Hrsg.): Integration durch Bildung. Bildungserwerb von jungen Migranten in Deutschland. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (2011) S. 95-119 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15568-5
DOI	10.1007/978-3-531-93232-3_5
Schlagwörter	Bildung; Kultur; Erfolg; Misserfolg; Benachteiligtenförderung; Diskriminierung; Benachteiligung; Differenz; Institution; Migrant
Abstract	Schuleffekte und institutionelle Diskriminierung, die angesprochenen "Mythen" der Schulforschung, gelten als wichtige Ursachen für die Nachteile von Migranten im deutschen Bildungssystem. Um dies verstehen zu können, sind Ursachen auf Seiten der Migranten und ihrer individuellen oder familialen Situation (Kulturdifferenzthese) von Ursachen auf Seiten der Bildungsinstitutionen (institutionelle Diskriminierung, Kompositionseffekte) zu unterscheiden. Es zeigt sich angesichts empirischer Befunde, dass Migrantengruppen bei entsprechender Kontrolle individueller Merkmale nicht zwingend im Nachteil sind und auch nicht benachteiligt werden. Vor allem die behauptete Diskriminierung ist wie der durchgängige Erfolg von Förderprogrammen für Migranten mehr Mythos als empirisch belegtes Faktum. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/3