Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Hein, Stephan; Robert, Günther; Drößler, Thomas |
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Titel | Sprachlose Pädagogik? Zur Diskrepanz von Präventionsprogrammatik, pädagogischem Selbstverständnis und pädagogischer Arbeitspraxis. Gefälligkeitsübersetzung: Speechless pedagogics? The discrepancy between prevention aims and objectives, a pedagogical self-concept and pedagogical work practice. |
Quelle | Aus: Robert, Günther (Hrsg.): Aufwachsen in Dialog und sozialer Verantwortung. Bildung - Risiken - Prävention in der frühen Kindheit. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 95-118
PDF als Volltext |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-531-16759-6 |
DOI | 10.1007/978-3-531-92693-3_5 |
Schlagwörter | Pädagogik; Pädagoge; Alphabetisierung; Jugendhilfe; Prävention; Selbstverständnis |
Abstract | Die Verfasser befragen die bildungs- und sozialpolitischen Präventionsdiskurse auf ihre stillen Prämissen, um sie mit den impliziten Selbstverständnissen pädagogischer Arbeit sowie strukturlogischen Bedingungen pädagogischer Arbeitspraxis zu kontrastieren. Sichtbar wird dabei eine fundamentale Diskrepanz, die durch die Pädagogik selbst jedoch nicht artikuliert wird. Illustrative Beispiele stammen aus der Jugendhilfe und der Alphabetisierung. Abschließend wird ein möglicher Rahmen für Selbstreflexion skizziert, der seinen Ausgangspunkt in der pädagogischen Arbeitspraxis selbst nimmt. (ICE2). |
Erfasst von | GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim |
Update | 2011/4 |