Schule, politische Bildung und Demokratieerziehung in der Bundesrepublik Deutschland.

Autor/in	Koinzer, Thomas
Titel	Schule, politische Bildung und Demokratieerziehung in der Bundesrepublik Deutschland.
Quelle	Aus: Gruehn, Sabine (Hrsg.); Kluchert, Gerhard (Hrsg.); Koinzer, Thomas (Hrsg.): Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. Achim Leschinsky zum 60. Geburtstag. Weinheim u.a.: Beltz (2004) S. 47-64Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Wissenschaft
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32055-8
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Schule; Lernziel; Geschichte (Histor); Norm; Demokratie; Politische Bildung; Politisches Bewusstsein; Deutschland; Deutschland-BRD
Abstract	Eine Funktion der Schule ist, dass in ihr gelernt wird, "wie die Demokratie als Staats- und Lebensform funktioniert." Politische Bildung als Unterrichtsfach soll Wissen über "Funktionsweisen und Regeln von Staat, Gesellschaft und Ökonomie vermitteln"; die Schule ist aber auch (als Organisation und Erfahrungsraum) ein Ort politischer Sozialisation und politischen Lernens. Im ersten Teil des Aufsatzes wird "die Geschichte der politischen Bildung in der Schule seit 1945 nachgezeichnet. Dabei [...] liegt der Schwerpunkt auf der [...] Darstellung der Institutionalisierung der öffentlichen Schule als Ort politischer Bildung und der Demokratieerziehung. Es geht somit um die Frage, in welchen politischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen sich die Schule über die Etablierung eines spezifischen Unterrichtsfaches der politischen Bildung anzunehmen hatte und annahm. [...] In zweiten Teil wird der Kontext des spezifischen Unterrichtsfaches erweitert, um die Schule als demokratische Normen vermittelnde Institution in den Blick zu nehmen. ... [Es] sollen dazu die grundlegenden Normen der demokratischen, pluralistischen und arbeitsteiligen Gesellschaft [...] auf ihre Bedeutung für die Herausbildung politischer, demokratischer bzw. zivilgesellschaftlicher Kompetenzen befragt werden. Abschließend werden [...] die pädagogischen Handlungsmöglichkeiten umrissen, die die Diskussion um die politische Bildung und die Demokratieerziehung in der Schule bestimmen." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2